Los resultados que hemos obtenido tras realizar los test han sido los siguientes:
En su mayoría hemos alcanzado el nivel de ambición, excepto, dos casos, en los que hemos obtenido los resultados de ansiedad inhibidora del rendimiento.
En los casos donde se obtuvo el resultado de ambición, nos encontramos con un perfil donde el alumno/a:
- Desde que va a la escuela se propone llegar lejos en un futuro
- En el trabajo que realiza tiene pretensiones ambiciosas
- Cuando realiza cualquier acción, lo hace de una manera que parece que estuviera en juego su prestigio
- Se considera y le consideran como muy ambicioso
- Considera que el trabajo duro y continuado le ha llevado siempre al éxito
- Piensa que los puestos más altos deben ser para los más eficientes, y aspira a ocupar uno de ellos
- Se considera un fracasado si no intenta continuamente superarse en sus estudios y metas
- Piensa que para llegar a lograr algo en la vida, hay que ser ambicioso
- Le gusta estar constantemente demostrando que vale más que los demás
- Se esfuerza por ser el mejor en todo lo que hace
El alumno no tiene porque poseer todas estas características, pero si su resultado fue ambicioso, debe tener alguna o varias de ellas.
Esta clase de alumnos se motiva por el resultado, no ve más allá de él, por lo que, desde nuestro punto de vista y puesta en práctica, el profesor, debe hacer un gran esfuerzo por darle más importancia a los medios con los que se logran esos resultados, y no sólo y únicamente a estos últimos, ya que si partimos de la base de que los medios no importan, lo que obtenemos de ellos no son sólo los resultados, sino la experiencia, los conocimientos, el orgullo de sentir que te puede ser útil para un futuro.
En los casos donde los resultados obtenidos fueron ansiedad inhibidora del rendimiento, el perfil del alumno/a es el siguiente:
- Si cometes algunos fallos seguidos, su estado de ánimo se va a pique.
- A menudo deja de lado sus planes porque le falta la suficiente confianza en si mismo como para ponerlos en práctica
- Cuando no cumple perfectamente con sus deberes, la crítica de los demás le produce una gran ansiedad
- Antes de dar comienzo a una tarea difícil, cree, muy frecuentemente que le irá mal
- Después de hacer una prueba o tomar una decisión sobre un asunto importante, se encuentra en tensión hasta que conoce los resultados
- Una de sus principales dificultades es la ansiedad que siente ante una situación difícil
- Lo más difícil para él o ella es siempre el comienzo de un trabajo nuevo
- Los fracasos le afectan mucho
- En las ocasiones importantes esta casi siempre nervioso/a
- En las situaciones difíciles llega a apoderarse de él una situación de pánico
- Hace lo posible por rehuir de los trabajos difíciles, porque de esos fracasos le cuesta mucho salir
- En una situación difícil, su memoria se encuentra fuertemente bloqueada
Como en el caso anterior, estos alumnos no tienen que poseer todas las características, pero si una o varias.
Esta clase de alumnos se caracteriza por su miedo al fracaso. El profesor tiene que actuar con convencimiento de causa, dándole un giro al término fracasar, dando más énfasis al hecho de que “de los errores se aprende”, no pasa nada si uno en ciertos momentos fracasa, no se deben considerar fracasos, si no como pruebas que se te han quedado pendientes, y en otra ocasión vas a tener la posibilidad de poder superarlas.
En el caso del bloqueo ante situaciones difíciles, como por ejemplo un examen, el profesor debería enseñar técnicas de relajación a los alumnos/as en general, y a los que tienen este perfil en particular.
martes, 20 de abril de 2010
jueves, 8 de abril de 2010
Educación familiar vs Educación escolar
1. ¿Qué entendemos por educación?
La educación es un proceso de acción recíproca por la cual se transmiten o se adquieren una serie de conceptos y aptitudes, valores y hábitos.
La educación de los niños es responsabilidad de la familia y de la escuela, de forma complementaria.
2. ¿En qué contextos son educados los niños en la actualidad?
Actualmente existen muchos contextos en los que los niños aprenden o pueden aprender. Entre ellos, los más importantes, son:
- La familia, es el primer eslabón de la educación de los niños, sobre todo en valores y modales.
- La escuela, es complementaria de la anterior en el ámbito de valores y modales, aunque su función principal es la enseñanza de conocimiento, pero no únicamente.
- Con sus iguales, aprenden las normas y relaciones sociales.
- Las nuevas tecnologías, ya que están al alcance de su mano, saciando su curiosidad, ampliando conocimientos y desarrollando destrezas.
- Las zonas de ocio, como los parques, las ludotecas, las granjas escuelas, los museos, el cine, etc., en todas ellas aprenden y desarrollan modales, conocimientos y destrezas, todo ello en un ambiente lúdico.
3. Qué responsabilidades educativas crees que tiene la familia desde la perspectiva de los profesores. ¿y la escuela?
Desde el punto de vista de los profesores, las familias deben enseñar valores, como el respeto hacia los demás, la empatía, la solidaridad, la tolerancia, aunque todos ellos se refuerzan en la escuela, ya que es su ámbito social próximo más amplio, además es el lugar donde más tiempo pasan con sus iguales.
Además, les deben enseñar buenos modales y hábitos que desarrollan y refuerzan en el resto de los ámbitos educativos que están relacionados con el niño.
4. Qué responsabilidades educativas crees que tiene la escuela desde la perspectiva de los padres. ¿y la familia?
Desde el punto de vista de los padres, los profesores no sólo se deben limitar a impartir y enseñar conocimientos, lo que se adquiere a partir de la enseñanza de las asignaturas, sino que además deben consolidar todos los valores que se enseñan en casa.
5. Desde las ideas anteriores, ¿a quién crees que corresponden las siguientes tareas? ¿por qué?
a) Transmisión de normas, valores, costumbres, etc.
A ambos, aunque con mayor importancia la familia, porque es la máxima responsable en la transmisión y enseñanza de valores
b) El desarrollo de habilidades sociales de autonomía
A ambos, sobre todo desde la escuela, pero todo ello reforzado en casa.
c) Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas
A ambos, fundamentalmente recae la responsabilidad en la escuela, aunque se debe reforzar en casa.
d) Enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares
A ambos, principalmente se adquiere en casa a través de la familia, pero también en la escuela, sobre todo en educación infantil.
6. ¿Cuál sería vuestra conclusión en este debate Familia vs Escuela?
La conclusión es que es necesaria una estrecha relación de interacción entre la familia y la escuela, ya que no puede existir una buena educación en un niño si alguno de los dos pilares falla.
7. Cómo profesores, ¿crees que se podría acercar estos contextos en la actualidad? ¿cómo?
Por supuesto, debe existir una relación de colaboración entre la escuela y la familia, sin invadir el papel del otro en ningún momento, pero manteniendo un contacto directo para que la educación del niño sea lo más beneficiosa y productiva posible.
La educación es un proceso de acción recíproca por la cual se transmiten o se adquieren una serie de conceptos y aptitudes, valores y hábitos.
La educación de los niños es responsabilidad de la familia y de la escuela, de forma complementaria.
2. ¿En qué contextos son educados los niños en la actualidad?
Actualmente existen muchos contextos en los que los niños aprenden o pueden aprender. Entre ellos, los más importantes, son:
- La familia, es el primer eslabón de la educación de los niños, sobre todo en valores y modales.
- La escuela, es complementaria de la anterior en el ámbito de valores y modales, aunque su función principal es la enseñanza de conocimiento, pero no únicamente.
- Con sus iguales, aprenden las normas y relaciones sociales.
- Las nuevas tecnologías, ya que están al alcance de su mano, saciando su curiosidad, ampliando conocimientos y desarrollando destrezas.
- Las zonas de ocio, como los parques, las ludotecas, las granjas escuelas, los museos, el cine, etc., en todas ellas aprenden y desarrollan modales, conocimientos y destrezas, todo ello en un ambiente lúdico.
3. Qué responsabilidades educativas crees que tiene la familia desde la perspectiva de los profesores. ¿y la escuela?
Desde el punto de vista de los profesores, las familias deben enseñar valores, como el respeto hacia los demás, la empatía, la solidaridad, la tolerancia, aunque todos ellos se refuerzan en la escuela, ya que es su ámbito social próximo más amplio, además es el lugar donde más tiempo pasan con sus iguales.
Además, les deben enseñar buenos modales y hábitos que desarrollan y refuerzan en el resto de los ámbitos educativos que están relacionados con el niño.
4. Qué responsabilidades educativas crees que tiene la escuela desde la perspectiva de los padres. ¿y la familia?
Desde el punto de vista de los padres, los profesores no sólo se deben limitar a impartir y enseñar conocimientos, lo que se adquiere a partir de la enseñanza de las asignaturas, sino que además deben consolidar todos los valores que se enseñan en casa.
5. Desde las ideas anteriores, ¿a quién crees que corresponden las siguientes tareas? ¿por qué?
a) Transmisión de normas, valores, costumbres, etc.
A ambos, aunque con mayor importancia la familia, porque es la máxima responsable en la transmisión y enseñanza de valores
b) El desarrollo de habilidades sociales de autonomía
A ambos, sobre todo desde la escuela, pero todo ello reforzado en casa.
c) Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas
A ambos, fundamentalmente recae la responsabilidad en la escuela, aunque se debe reforzar en casa.
d) Enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares
A ambos, principalmente se adquiere en casa a través de la familia, pero también en la escuela, sobre todo en educación infantil.
6. ¿Cuál sería vuestra conclusión en este debate Familia vs Escuela?
La conclusión es que es necesaria una estrecha relación de interacción entre la familia y la escuela, ya que no puede existir una buena educación en un niño si alguno de los dos pilares falla.
7. Cómo profesores, ¿crees que se podría acercar estos contextos en la actualidad? ¿cómo?
Por supuesto, debe existir una relación de colaboración entre la escuela y la familia, sin invadir el papel del otro en ningún momento, pero manteniendo un contacto directo para que la educación del niño sea lo más beneficiosa y productiva posible.
miércoles, 10 de marzo de 2010
Aprendizaje Conductual
3- Una vez que tengáis las ideas claras, visiona los siguientes enlaces de video y contrastas vuestras ideas con las de Super Nanny. ¿Qué tienen en común? ¿En qué se diferencian?
• Cosas en común: Fijar unas normas entre Alejandro, sus padres y su hermano; nueva adquisición de hábitos; retirarle la atención cuando Alejandro hace cosas para llamarla.
• Diferencias: Propone respeto hacia los demás por parte de Alejandro; todos cuando se equivocan deben pedir perdón; debe recoger las cosas que tira; debe pasar mas tiempo con su hermano Iker y enseñarle cosas; Explicar a Alejandro que cuando haga cosas mal le irán quitando puntos y juguetes; Ayuda en la casa (por ejemplo: retirar su plato de la mesa); Enseñar a Soledad (la madre) ejercicios de relajación.
4- Ahora visiona los siguientes enlaces de video y observa los resultados que ha obtenido la intervención de Super Nanny. ¿Crees que serían los mismos que los tuyos? ¿Por qué? Semejanzas y diferencias.
Alejandro adquiere unas disciplinas como una forma de jugar mas relajada, está mas relajado que nunca: No lanza sus juguetes, aprende a salir a la calle, a jugar en el parque de forma mas tranquila, la madre aprende pautas para que su hijo canalice su energía, tiene mas tareas y autonomía en casa ( por ejemplo tirar la basura), aprende a compartir los juguetes con su hermano y, por ultimo, la madre aprende una nueva forma de actuar mas tranquila.
5-Además del niño y Super Nanny hay un factor que esta continuamente influyendo que son los padres. Reflexiona como estos han influido en el comportamiento del niño. ¿Cómo ha sido la colaboración con la educadora? ¿Qué faltaba antes de la intervención de la Super Nanny? ¿Qué ha cambiado? ¿Cuál crees que ha sido el “secreto”?
• Los padres se han ajustado muy bien a las necesidades y a las actividades que Super Nanny les exigía. El padre a colaborado mucho y ambos han aprendido ha tratar a Alejandro de diferente manera, más calmada y educada.
• A la madre quizás le falta un poco más de autoridad y firmeza ( por ejemplo: para quitar la televisión con los toros)
• Confunden algo positivo con un castigo.
• Han aprendido que ellos son los modelos para sus hijos
• Cosas en común: Fijar unas normas entre Alejandro, sus padres y su hermano; nueva adquisición de hábitos; retirarle la atención cuando Alejandro hace cosas para llamarla.
• Diferencias: Propone respeto hacia los demás por parte de Alejandro; todos cuando se equivocan deben pedir perdón; debe recoger las cosas que tira; debe pasar mas tiempo con su hermano Iker y enseñarle cosas; Explicar a Alejandro que cuando haga cosas mal le irán quitando puntos y juguetes; Ayuda en la casa (por ejemplo: retirar su plato de la mesa); Enseñar a Soledad (la madre) ejercicios de relajación.
4- Ahora visiona los siguientes enlaces de video y observa los resultados que ha obtenido la intervención de Super Nanny. ¿Crees que serían los mismos que los tuyos? ¿Por qué? Semejanzas y diferencias.
Alejandro adquiere unas disciplinas como una forma de jugar mas relajada, está mas relajado que nunca: No lanza sus juguetes, aprende a salir a la calle, a jugar en el parque de forma mas tranquila, la madre aprende pautas para que su hijo canalice su energía, tiene mas tareas y autonomía en casa ( por ejemplo tirar la basura), aprende a compartir los juguetes con su hermano y, por ultimo, la madre aprende una nueva forma de actuar mas tranquila.
5-Además del niño y Super Nanny hay un factor que esta continuamente influyendo que son los padres. Reflexiona como estos han influido en el comportamiento del niño. ¿Cómo ha sido la colaboración con la educadora? ¿Qué faltaba antes de la intervención de la Super Nanny? ¿Qué ha cambiado? ¿Cuál crees que ha sido el “secreto”?
• Los padres se han ajustado muy bien a las necesidades y a las actividades que Super Nanny les exigía. El padre a colaborado mucho y ambos han aprendido ha tratar a Alejandro de diferente manera, más calmada y educada.
• A la madre quizás le falta un poco más de autoridad y firmeza ( por ejemplo: para quitar la televisión con los toros)
• Confunden algo positivo con un castigo.
• Han aprendido que ellos son los modelos para sus hijos
El aprendizaje desde una teoría cognoscitiva
La mente tiene un mecanismo de defensa que le permite olvidar los momentos traumáticos.
En el momento del atraco Naomí vió el rostro del atracador pero por el mecanismo de defensa de la mente lo olvidó, por ello cuando la policía le interrogó no recordaba su rostro a pesar de que estuvo viendo durante horas fotos de posibles sospechosos, incluyendo la foto del atracador.
Cuando le pidieron tres semanas después que acudiera a la rueda de reconocimiento pudo identinficar al atracador, gracias a que la memoria a largo plazo transfirió la información a la memoria a corto plazo que permitió a Naomí tener una clara imagen de su rostro y poder identificar al atracador.
En el momento del atraco Naomí vió el rostro del atracador pero por el mecanismo de defensa de la mente lo olvidó, por ello cuando la policía le interrogó no recordaba su rostro a pesar de que estuvo viendo durante horas fotos de posibles sospechosos, incluyendo la foto del atracador.
Cuando le pidieron tres semanas después que acudiera a la rueda de reconocimiento pudo identinficar al atracador, gracias a que la memoria a largo plazo transfirió la información a la memoria a corto plazo que permitió a Naomí tener una clara imagen de su rostro y poder identificar al atracador.
sábado, 6 de marzo de 2010
¿ Qué es ser un sabio?
Ser sabio es una escapatoria digna de ser piropeada… Ser sabio es coger un balón con la mano y transformarlo en algo mágico… Ser sabio es combinar un buen chiste con una amistad que se convierte en interminable y convertirlo irremediablemente en arte… Ser sabio es tener la elegancia suficiente para responder: Dormir y callar ¿Querías algo más? Ser sabio es tener una belleza capaz de derretir la nieve con un abrazo… Ser sabio es tener una belleza capaz de dialogar horas y horas y horas y no querer parar ¡MAKEKOSAS MAS BELLAS! Ser sabio es ser un polluelo combinado con un magister diferente a los demás… Ser sabio es preguntarse: Papa, ¿porqué somos del Atleti?
Todos somos diferentes… Algo nos une.
Todos somos diferentes… Algo nos une.
miércoles, 24 de febrero de 2010
Tarea 2: La Psicología de la Educación:
1. ¿Qué es la psicología de la educación?
La psicología educativa es el área de la psicología que estudia la enseñanza humana dentro de los centros educativos; analiza las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de optimizar el proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y a los principios de la psicología en aquellas organización cuyo fin es enseñar.
2. ¿cuál crees que es el objetivo fundamental de este campo?
El objetivo de la psicología educativa es el estudio de los matices y detalles que engloban la acción humana, sus sentimientos y pensamientos. Se podría decir que la psicología de la educación va mas allá de la frialdad de otras ciencias, su objetivo es humanizar cualquier estudio o pensamiento.
3. ¿Crees que la psicología de la educación resulta una herramienta útil para la enseñanza efectiva? ¿Por qué? ¿Qué crees que podría aportar?
La psicología de la educación es bastante útil para la enseñanza efectiva ya que engloba múltiples especialidades sin descuidar la relación que existe entre el educador y el educando, la motivación, la emoción, la lucha, la entrega, son valores igual de válidos para ayudar, para engrandecer el proceso educativo.
Este tipo de psicología aporta una nueva perspectiva de la enseñanza una visión mucho as humana, mucho mas trágica, en definitiva, creemos que la psicología de la educación es diferente y necesaria para el buen desarrollo intelectual y social del alumno.
La psicología educativa es el área de la psicología que estudia la enseñanza humana dentro de los centros educativos; analiza las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de optimizar el proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y a los principios de la psicología en aquellas organización cuyo fin es enseñar.
2. ¿cuál crees que es el objetivo fundamental de este campo?
El objetivo de la psicología educativa es el estudio de los matices y detalles que engloban la acción humana, sus sentimientos y pensamientos. Se podría decir que la psicología de la educación va mas allá de la frialdad de otras ciencias, su objetivo es humanizar cualquier estudio o pensamiento.
3. ¿Crees que la psicología de la educación resulta una herramienta útil para la enseñanza efectiva? ¿Por qué? ¿Qué crees que podría aportar?
La psicología de la educación es bastante útil para la enseñanza efectiva ya que engloba múltiples especialidades sin descuidar la relación que existe entre el educador y el educando, la motivación, la emoción, la lucha, la entrega, son valores igual de válidos para ayudar, para engrandecer el proceso educativo.
Este tipo de psicología aporta una nueva perspectiva de la enseñanza una visión mucho as humana, mucho mas trágica, en definitiva, creemos que la psicología de la educación es diferente y necesaria para el buen desarrollo intelectual y social del alumno.
Tarea 1: Experiencias primarias
• ¿Cual crees que es el tema de la investigación?
Conocer los servicios del personal de su barrio, en concreto el cartero/a cómo se mandan las cartas, se ponen los sellos, etc. Para acercarles a las nuevas tecnologías, se les a propuesto que intercambien experiencias vía e-mail, y no de forma manual. Todo este proyecto no había sido posible sin la colaboración de los alumnos y su familia.
• ¿Cuales son los objetivos?
- Adquirir horarios y rutinas.
- Iniciarse en las nuevas tecnologías
- Reforzar la interacción entre la escuela y la familia.
- Afianzar la lecto-escritura.
- Potenciar el uso de los correos electrónicos.
- Escribir correctamente las direcciones de correo electrónicos.
- Potenciar su autonomía y uso.
• ¿En qué cosiste la metodología?
Consta de actividades individuales y colectivas, referidas a la lectura y comprensión de los correos electrónicos, y ala utilización correcta de Internet, en la que colaboraron también los padres.
• Problemas con el que se encuentra el profesor.
No todos los alumnos conocen ni tienen Internet en casa, por lo tanto, su uso y aplicación sólo puede efectuarse en clase, a esto se le suma el inconveniente de que en el centro no siempre es posible la conexión a Internet. Un problema, que no surgió, pero pudo ocurrir es la referente a los padres, ellos s pudieron oponer al proyecto, negando su colaboración.
• Dificultades que pueden encontrar los alumnos
Pudo darse el caso de encontrarnos con niños, que por su habilidad o destreza, le sea mas difícil el uso y comprensión del medio, ya que no todos los niños estaban familiarizados con el, por lo que se tendrá que dar un apoyo o refuerzo extra.
• ¿En que sentido afecta la experiencia a los alumnos.
Les ayudó a conocer el sistema informático y a desenvolverse en él, a interactuar con sus compañeros y a compartir experiencias, de tal manera que les ayudó a sentirse integrados en una actividad por la que sienten curiosidad e interés.
• Conclusiones que podriamos decir.
Es una experiencia positiva que introduce a los niños al mundo de la informática, y, en concreto, al sistema Hotmail. Ha sido muy útil para que aprendan a escribir un correo e intercambiar información, fotografías y vivencias con la gente.
Conocer los servicios del personal de su barrio, en concreto el cartero/a cómo se mandan las cartas, se ponen los sellos, etc. Para acercarles a las nuevas tecnologías, se les a propuesto que intercambien experiencias vía e-mail, y no de forma manual. Todo este proyecto no había sido posible sin la colaboración de los alumnos y su familia.
• ¿Cuales son los objetivos?
- Adquirir horarios y rutinas.
- Iniciarse en las nuevas tecnologías
- Reforzar la interacción entre la escuela y la familia.
- Afianzar la lecto-escritura.
- Potenciar el uso de los correos electrónicos.
- Escribir correctamente las direcciones de correo electrónicos.
- Potenciar su autonomía y uso.
• ¿En qué cosiste la metodología?
Consta de actividades individuales y colectivas, referidas a la lectura y comprensión de los correos electrónicos, y ala utilización correcta de Internet, en la que colaboraron también los padres.
• Problemas con el que se encuentra el profesor.
No todos los alumnos conocen ni tienen Internet en casa, por lo tanto, su uso y aplicación sólo puede efectuarse en clase, a esto se le suma el inconveniente de que en el centro no siempre es posible la conexión a Internet. Un problema, que no surgió, pero pudo ocurrir es la referente a los padres, ellos s pudieron oponer al proyecto, negando su colaboración.
• Dificultades que pueden encontrar los alumnos
Pudo darse el caso de encontrarnos con niños, que por su habilidad o destreza, le sea mas difícil el uso y comprensión del medio, ya que no todos los niños estaban familiarizados con el, por lo que se tendrá que dar un apoyo o refuerzo extra.
• ¿En que sentido afecta la experiencia a los alumnos.
Les ayudó a conocer el sistema informático y a desenvolverse en él, a interactuar con sus compañeros y a compartir experiencias, de tal manera que les ayudó a sentirse integrados en una actividad por la que sienten curiosidad e interés.
• Conclusiones que podriamos decir.
Es una experiencia positiva que introduce a los niños al mundo de la informática, y, en concreto, al sistema Hotmail. Ha sido muy útil para que aprendan a escribir un correo e intercambiar información, fotografías y vivencias con la gente.
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